TUAC Working Group on Education and Skills addresses impacts of the COVID-19 pandemic (ENG/FR)

(Version française ci-dessous)

On 11, 21-22 June 2021, the TUAC Working Group on Education and Skills gathered virtually to discuss current topics of education and skills policy, including the effects of the COVID-19 pandemic. As always, this has been done by bringing in OECD and external experts to present ongoing studies and perspectives.

Under the chairmanship of John Bangs (Education International, EI) and Nanna Højlund (Danish Trade Union Confederation, FH) as vice-chair, the meeting gathered education and skills experts from OECD-based trade union centres and teachers unions over a three-day virtual meeting.

On 11 June, the Working Group held a roundtable on “Covid-19 – Effects on provisions of adult education and continuing training” which included sharing of experiences, opportunities and boundaries from digitalisation. This was an occasion for TUAC affiliates and trade union partners to voice their concerns about the negative impacts of COVID-19 crisis. Members and speakers from the ILO, the OECD and Business at OECD (BIAC) highlighted how the crisis brought on by the pandemic has added further to the pressure on already suffering training systems leading the TUAC to call for easier and better access to quality training. Read the TUAC assessment of the OECD Skills Outlook 2021.

TUAC General Secretary, Pierre Habbard, gave an update on current developments, including the recent OECD Ministerial Council Meeting and the ongoing G20 and G7 work. This was followed by a member exchange on developments in their countries ranging from budget adjustments and national action plans, to vaccination rules and new modes of working for teachers.

In the following days, the meeting featured presentations from the OECD, including on the OECD 21^st century Children Project, International Early Learning and Child Well-being Study (IELS) and Early Childhood Education and Care (ECEC), the Skills Outlook 2021, the OECD Youth Action Plan (and forthcoming OECD Recommendation on Youth that the TUAC Youth Network will be following) and the TALIS PISA Link report.

In these discussions, OECD speakers and WG members discussed how OECD research highlights the importance of classroom teaching, and teacher feedback and assessments in helping all students, regardless of who they are or what their background is. The OECD findings confirm that teachers and schools make an important difference to how a student performs and feels and the time teachers spend actually teaching in class is clearly linked to how well students do academically, and how motivated and optimistic they are about their learning and prospects. In this regard, the OECD also confirmed that the well-being of teachers´ in regards to their working environment has a positive effect on students’ performance.

Participants also discussed on the development of a new OECD initiative on international assessment of practical skills of learners undertaking programmes of vocational education and training (PISA for VET). According to the OECD, the initiative will help member countries acquire a comprehensive set of data for policy-makers on the quality of their VET systems and on the effectiveness of policy reforms to ensure resources are allocated effectively to best support the objectives of VET in their country. The TUAC will closely monitor the process in view of its design and social partner consultations, both against implications on VET systems and on individual labour market outcomes.

The next TUAC WG Education and Skills meeting is scheduled for 25-26 November 2021.

FR

Le groupe de travail du TUAC sur l’éducation et les compétences aborde les effets de la pandémie COVID-19 

Les 11, 21 et 22 juin 2021, le groupe de travail du TUAC sur l’éducation et les compétences s’est réuni virtuellement pour discuter des enjeux actuels de l’éducation et des compétences, y compris les effets de la pandémie du COVID-19. Comme toujours, il a fait appel à des experts, dont ceux de l’OCDE, pour alimenter les débats et les perspectives en cours.

Sous la présidence de John Bangs (Internationale de l’éducation, IE) et la vice-présidence de Nanna Højlund (Confédération danoise des syndicats, FH), la réunion a rassemblé des experts de l’éducation et des compétences des centrales syndicales et des syndicats d’enseignants à des pays de l’OCDE au cours d’une réunion virtuelle de trois jours.

Le 11 juin, le groupe de travail a organisé une table ronde sur le thème “Covid-19 – Effets sur les dispositions relatives à l’éducation des adultes et à la formation continue”, dont un partage des expériences sur les opportunités mais aussi les contraintes liées au numérique. Ce fut l’occasion pour les affiliés du TUAC et les partenaires syndicaux d’exprimer leurs préoccupations quant aux impacts négatifs de la crise COVID-19. Des membres et des intervenants de l’OIT, de l’OCDE et du BIAC (Business at OECD) ont souligné comment la crise provoquée par la pandémie a accentué la pression sur des systèmes de formation, pourtant déjà éprouvés – renforçant la necessité pour le TUAC d’un meilleur accès à une formation de qualité. Lire l’évaluation par le TUAC des Perspectives des compétences de l’OCDE 2021.

Le Secrétaire général du TUAC, Pierre Habbard, a fait le point sur l’actualité de l’OCDE, notamment sur la récente réunion du Conseil de l’OCDE au niveau ministériel et sur les travaux en cours au G20 et au G7. Cette présentation a été suivie d’un échange entre les membres sur les développements dans leur pays, allant des ajustements budgétaires et des plans d’action nationaux aux règles de vaccination et aux nouveaux modes de travail pour les enseignants.

Les jours suivants, la réunion a été marquée par des présentations de l’OCDE, notamment sur le Projet de l’OCDE sur « les enfants au XXIe siècle », l’Étude internationale sur l’apprentissage et le bien-être des jeunes enfants  et l’Éducation et l’accueil des jeunes enfants, les Perspectives des compétences 2021, le Plan d’action de l’OCDE pour la jeunesse (et son projet de Recommandation  à venir, ainsi que le nouveau réseau jeunesse du TUAC) et le lien entre TALIS et PISA.

Au cours de ces discussions, les orateurs de l’OCDE et les membres du GT ont expliqué comment les recherches de l’OCDE soulignent l’importance de l’enseignement en classe, ainsi que du retour d’expérience et des évaluations des enseignants, pour aider tous les élèves, quels que soient leur identité et leurs antécédents. Les conclusions de l’OCDE confirment que les enseignants et les établissements scolaires ont une grande influence sur les résultats des élèves, et que le temps que les enseignants consacrent à l’enseignement en classe est clairement lié aux résultats scolaires des élèves, à leur motivation et à leur optimisme quant à leur apprentissage et à leurs perspectives. À cet égard, l’OCDE a également confirmé que le bien-être des enseignants en ce qui concerne leur environnement de travail a un effet positif sur les performances des élèves.

Les participants ont également discuté du développement d’une nouvelle initiative de l’OCDE sur l’évaluation internationale des compétences pratiques des apprenants qui suivent des programmes d’enseignement et de formation professionnels (« PISA pour l’EFP »). Selon l’OCDE, cette initiative aidera les pays membres à acquérir un ensemble complet de données à l’intention des décideurs politiques sur la qualité de leurs systèmes d’EFP et sur l’efficacité des réformes politiques, afin de garantir une affectation efficace des ressources pour soutenir au mieux les objectifs de l’EFP dans leur pays. Le TUAC suivra de près le processus, compte tenu de sa conception et des consultations des partenaires sociaux, tant en ce qui concerne les implications sur les systèmes d’EFP que sur les résultats individuels sur le marché du travail.

La prochaine réunion du groupe de travail du TUAC sur l’éducation et les compétences est prévue pour les 25 et 26 novembre 2021.