(English version ci-dessous)
Les 11, 21 et 22 juin 2021, le groupe de travail du TUAC sur l’éducation et les compétences s’est réuni virtuellement pour discuter de sujets d’actualité concernant les politiques d’éducation et de compétences, y compris les effets de la pandémie de COVID-19.
Comme toujours, des experts de l’OCDE et des experts externes sont venus présenter des études et des perspectives en cours.
Sous la présidence de John Bangs (Internationale de l’éducation, IE) et la vice-présidence de Nanna Højlund (Confédération syndicale danoise, FH), la réunion a rassemblé des experts en éducation et en compétences des centrales syndicales et des syndicats d’enseignants basés à l’OCDE pendant une réunion virtuelle de trois jours.
Le 11 juin, le groupe de travail a organisé une table ronde sur le thème « Covid-19– Effets sur les dispositions relatives à l’éducation des adultes et à la formation continue« , qui comprenait un partage d’expériences, d’opportunités et de limites liées à la numérisation.
Ce fut l’occasion pour les affiliés du TUAC et les partenaires syndicaux d’exprimer leurs préoccupations quant aux impacts négatifs de la crise COVID-19.
Des membres et des intervenants de l’OIT, de l’OCDE et du BIAC (Business at OECD) ont souligné que la crise provoquée par la pandémie a accentué la pression sur des systèmes de formation déjà en difficulté, ce qui a conduit le TUAC à demander un accès plus facile et meilleur à une formation de qualité. Lisez l’évaluation par le TUAC des Perspectives des compétences 2021 de l’OCDE.
Le Secrétaire général du TUAC, Pierre Habbard, a fait le point sur les développements actuels, notamment la récente réunion du Conseil ministériel de l’OCDE et les travaux en cours du G20 et du G7.
Cette présentation a été suivie d’un échange entre les membres sur les développements dans leurs pays, allant des ajustements budgétaires et des plans d’action nationaux aux règles de vaccination et aux nouveaux modes de travail pour les enseignants.
Les jours suivants, la réunion a été marquée par des présentations de l’OCDE, notamment sur le projet de l’OCDE sur les enfants du21e siècle, l’étude internationale sur l’apprentissage et le bien-être des jeunes enfants (IELS) et l’éducation et l’accueil des jeunes enfants (ECEC), les Perspectives des compétences 2021, le plan d’action de l’OCDE pour la jeunesse (et la prochaine recommandation de l’OCDE sur la jeunesse que le réseau des jeunes du TUAC suivra) et le rapport PISA Link de TALIS.
Au cours de ces discussions, les intervenants de l’OCDE et les membres du groupe de travail ont expliqué comment les recherches de l’OCDE soulignent l’importance de l’enseignement en classe, du retour d’information des enseignants et des évaluations pour aider tous les élèves, quels qu’ils soient ou quels que soient leurs antécédents.
Les conclusions de l’OCDE confirment que les enseignants et les écoles font une grande différence dans les résultats et les sentiments des élèves, et que le temps que les enseignants passent à enseigner en classe est clairement lié aux résultats scolaires des élèves, ainsi qu’à leur motivation et à leur optimisme quant à leur apprentissage et à leurs perspectives d’avenir.
À cet égard, l’OCDE a également confirmé que le bien-être des enseignants en ce qui concerne leur environnement de travail a un effet positif sur les performances des élèves.
Les participants ont également discuté du développement d’une nouvelle initiative de l’OCDE sur l’évaluation internationale des compétences pratiques des apprenants qui suivent des programmes d’enseignement et de formation professionnels (PISA pour l’EFP).
Selon l’OCDE, cette initiative aidera les pays membres à acquérir un ensemble complet de données pour les décideurs politiques sur la qualité de leurs systèmes d’EFP et sur l’efficacité des réformes politiques afin de garantir que les ressources sont allouées efficacement pour soutenir au mieux les objectifs de l’EFP dans leur pays. Le TUAC suivra de près le processus en raison de sa conception et des consultations des partenaires sociaux, tant en ce qui concerne les implications sur les systèmes d’EFP que sur les résultats individuels sur le marché du travail. La prochaine réunion du groupe de travail TUAC sur l’éducation et les compétences est prévue pour les 25 et 26 novembre 2021.
FR
Le groupe de travail du TUAC sur l’éducation et les compétences aborde les effets de la pandémie COVID-19 Les 11, 21 et 22 juin 2021, le groupe de travail du TUAC sur l’éducation et les compétences s’est réuni virtuellement pour discuter des enjeux actuels de l’éducation et des compétences, y compris les effets de la pandémie du COVID-19.
Comme toujours, il a fait appel à des experts, dont ceux de l’OCDE, pour alimenter les débats et les perspectives en cours.
Sous la présidence de John Bangs (Internationale de l’éducation, IE) et la vice-présidence de Nanna Højlund (Confédération danoise des syndicats, FH), la réunion a rassemblé des experts de l’éducation et des compétences des centrales syndicales et des syndicats d’enseignants à des pays de l’OCDE au cours d’une réunion virtuelle de trois jours.
Le 11 juin, le groupe de travail a organisé une table ronde sur le thème « Covid-19 – Effets sur les dispositions relatives à l’éducation des adultes et à la formation continue », dont un partage des expériences sur les opportunités mais aussi les contraintes liées au numérique.
Ce fut l’occasion pour les affiliés du TUAC et les partenaires syndicaux d’exprimer leurs préoccupations quant aux impacts négatifs de la crise COVID-19.
Des membres et des intervenants de l’OIT, de l’OCDE et du BIAC (Business at OECD) ont souligné comment la crise provoquée par la pandémie a accentué la pression sur des systèmes de formation, pourtant déjà éprouvés – renforçant la nécessité pour le TUAC d’un meilleur accès à une formation de qualité. Lire l’évaluation par le TUAC des Perspectives des compétences de l’OCDE 2021.
Le Secrétaire général du TUAC, Pierre Habbard, a fait le point sur l’actualité de l’OCDE, notamment sur la récente réunion du Conseil de l’OCDE au niveau ministériel et sur les travaux en cours au G20 et au G7.
Cette présentation a été suivie d’un échange entre les membres sur les développements dans leur pays, allant des ajustements budgétaires et des plans d’action nationaux aux règles de vaccination et aux nouveaux modes de travail pour les enseignants.
Les jours suivants, la réunion a été marquée par des présentations de l’OCDE, notamment sur le Projet de l’OCDE sur » les enfants au XXIe siècle « , l’Étude internationale sur l’apprentissage et le bien-être des jeunes enfants et l’Éducation et l’accueil des jeunes enfants, les Perspectives des compétences 2021, le Plan d’action de l’OCDE pour la jeunesse (et son projet de Recommandation à venir, ainsi que le nouveau réseau jeunesse du TUAC) et le lien entre TALIS et PISA.
Au cours de ces discussions, les orateurs de l’OCDE et les membres du GT ont expliqué comment les recherches de l’OCDE soulignent l’importance de l’enseignement en classe, ainsi que du retour d’expérience et des évaluations des enseignants, pour aider tous les élèves, quels que soient leur identité et leurs antécédents.
Les conclusions de l’OCDE confirment que les enseignants et les établissements scolaires ont une grande influence sur les résultats des élèves, et que le temps que les enseignants consacrent à l’enseignement en classe est clairement lié aux résultats scolaires des élèves, à leur motivation et à leur optimisme quant à leur apprentissage et à leurs perspectives.
À cet égard, l’OCDE a également confirmé que le bien-être des enseignants en ce qui concerne leur environnement de travail a un effet positif sur les performances des élèves. Les participants ont également discuté du développement d’une nouvelle initiative de l’OCDE sur l’évaluation internationale des compétences pratiques des apprenants qui suivent des programmes d’enseignement et de formation professionnels ( » PISA pour l’EFP « ).
Selon l’OCDE, cette initiative aidera les pays membres à acquérir un ensemble complet de données à l’intention des décideurs politiques sur la qualité de leurs systèmes d’EFP et sur l’efficacité des réformes politiques, afin de garantir une affectation efficace des ressources pour soutenir au mieux les objectifs de l’EFP dans leur pays.
Le TUAC suivra de près le processus, compte tenu de sa conception et des consultations des partenaires sociaux, tant en ce qui concerne les implications sur les systèmes d’EFP que sur les résultats individuels sur le marché du travail. La prochaine réunion du groupe de travail du TUAC sur l’éducation et les compétences est prévue pour les 25 et 26 novembre 2021.