Panorama de la Educación 2018 – Una evaluación del TUAC

La OCDE publicó el 11 de septiembre su informe Education at a Glance (EAG), que incluye abundantes datos sobre los resultados educativos, el aprendizaje permanente y las condiciones estructurales (inglés: https://bit.ly/OECDEAG2018; francés: https://bit.ly/21e9UxC). El volumen de este año se ha centrado en los resultados en materia de equidad, lo cual es de agradecer, ya que pone de manifiesto las grandes diferencias existentes en lo que respecta al acceso y los resultados en el mercado laboral, concretamente para los grupos desfavorecidos. También ilustra los factores que contribuyen a ello, como la disminución de la financiación, los bajos salarios del profesorado, el gran número de alumnos por clase, las brechas de género inherentes y las elevadas tasas estudiantiles, entre otros. El TUAC examinó las conclusiones del informe sobre la equidad y los resultados en el mercado laboral, los niveles de inversión y las pautas de aprendizaje de los adultos. En su editorial, el Secretario General de la OCDE subraya que es necesario abordar las desigualdades reforzando los sistemas de cualificación y los mercados laborales inclusivos en referencia al Marco de la OCDE para el Crecimiento Inclusivo (publicado en la reunión anual del Consejo Ministerial de este año) (p. 13). Se trata de un mensaje importante, al igual que el llamamiento que se hace en el informe principal para que se realicen más inversiones públicas, en particular durante las recesiones económicas. Otras cuestiones destacadas en el informe son:

• beneficios de la EFP en general (por ejemplo, mayor empleabilidad en comparación con los programas de secundaria superior
• el aprendizaje de adultos muestra una baja aceptación con el aumento de la edad, lo que exige medidas que permitan el acceso a la formación
• las desigualdades salariales se producen como resultado de varios factores del sistema, entre ellos la existencia y el nivel de los salarios mínimos y la cobertura de los convenios colectivos no sólo los resultados educativos
• las mujeres ganan un 26% menos que los hombres en el caso de las personas con estudios superiores
• aumento de la deuda estudiantil vinculada a los sistemas de tasas académicas y al acceso a las subvenciones
• La proporción de ninis es persistentemente alta y aumenta con la edad
• Los nacidos en el extranjero se enfrentan a barreras desproporcionadas

La Internacional de la Educación (IE) publicó una declaración y un resumen de las principales conclusiones del informe (véase aquí: https://www.ei-ie.org/en/detail/15958/education-at-a-glance-big-data-can-help-union-advocacy; podcast: https://soundcloud.com/user-918336677-743440864/education-at-a-glance ). Reconoció especialmente el debate sobre las contribuciones de la OCDE a los ODS. La IE expresó su preocupación por la disminución de la financiación escolar y su impacto negativo en los grupos vulnerables con consecuencias a largo plazo, especialmente en la educación de la primera infancia. De media en los países de la OCDE, menos de un tercio de los niños menores de 3 años están matriculados en centros de educación y atención a la primera infancia, y 1 de cada 3 está matriculado en centros financiados con fondos privados. Esto no apunta a un acceso equitativo y suficiente. La IE criticó la » Los continuos argumentos de la OCDE de que existe una contrapartida entre un menor número de alumnos por clase y unos salarios más elevados para los profesores son invidiosos.
Sería mucho más productivo que empezara a defender con firmeza la reducción del tamaño de las clases para los alumnos con necesidades importantes .»