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Regards sur l’éducation 2018 – Une évaluation du TUAC

Le 11 septembre, l’OCDE a publié son rapport Regards sur l’éducation (EAG), qui contient une multitude de données sur les résultats de l’éducation, l’apprentissage tout au long de la vie et les conditions structurelles (en anglais : https://bit.ly/OECDEAG2018 ; en ...

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Le 11 septembre, l’OCDE a publié son rapport Regards sur l’éducation (EAG), qui contient une multitude de données sur les résultats de l’éducation, l’apprentissage tout au long de la vie et les conditions structurelles (en anglais : https://bit.ly/OECDEAG2018 ; en français : https://bit.ly/21e9UxC). Le volume de cette année s’est concentré sur les résultats en matière d’équité, ce qui est bienvenu car il met en évidence les écarts importants en matière d’accès et de résultats sur le marché du travail, en particulier pour les groupes défavorisés. Il illustre également des facteurs contributifs tels que la diminution du financement, les bas salaires des enseignants, la taille importante des classes, les écarts inhérents entre les sexes et les frais d’inscription élevés des étudiants, entre autres. Le TUAC a examiné les conclusions du rapport sur l’équité et les résultats sur le marché du travail, les niveaux d’investissement et les modèles d’apprentissage des adultes. Dans son éditorial, le Secrétaire général de l’OCDE souligne que les inégalités doivent être combattues en renforçant les systèmes de compétences et les marchés du travail inclusifs, en référence au Cadre de l’OCDE pour une croissance inclusive (publié lors de la réunion annuelle du Conseil au niveau des ministres de cette année) (p. 13). Il s’agit là d’un message important, tout comme l’appel lancé dans le rapport principal en faveur d’une augmentation des investissements publics, en particulier en période de ralentissement économique. Le rapport met également l’accent sur d’autres questions :

  • les avantages de l’EFP en général (par exemple, une meilleure employabilité par rapport aux programmes de l’enseignement secondaire supérieur)
  • l’éducation et la formation des adultes affichent un faible taux de participation avec l’âge, ce qui nécessite des mesures pour permettre l’accès à la formation
  • les inégalités salariales résultent de plusieurs facteurs systémiques, notamment l’existence et le niveau des salaires minimums et la couverture des conventions collectives, et non seulement les résultats scolaires
  • les femmes gagnent 26% de moins que les hommes pour les personnes ayant fait des études supérieures
  • l’augmentation de l’endettement des étudiants liée aux systèmes de frais de scolarité et à l’accès aux subventions
  • La proportion de NEET reste élevée et augmente avec l’âge.
  • Les personnes nées à l’étranger sont confrontées à des obstacles disproportionnés

L’Internationale de l’Education (IE) a publié une déclaration et un résumé des principales conclusions du rapport (voir ici : https://www.ei-ie.org/en/detail/15958/education-at-a-glance-big-data-can-help-union-advocacy; podcast : https://soundcloud.com/user-918336677-743440864/education-at-a-glance ). Elle a notamment reconnu la discussion sur les contributions de l’OCDE aux ODD. L’IE s’est inquiétée de la diminution du financement des écoles et de son impact négatif sur les groupes vulnérables, avec des conséquences à long terme, en particulier dans l’éducation de la petite enfance. En moyenne, dans les pays de l’OCDE, moins d’un tiers des enfants de moins de 3 ans sont inscrits dans des établissements d’éducation et d’accueil de la petite enfance, et un enfant sur trois est inscrit dans des établissements financés par le secteur privé. Cela n’indique pas un accès égal et suffisant. L’IE a critiqué le  » Les arguments persistants de l’OCDE selon lesquels il existe un compromis entre la réduction de la taille des classes et l’augmentation des salaires des enseignants sont injustes.
Elle serait beaucoup plus productive si elle commençait à plaider vigoureusement en faveur de la réduction de la taille des classes pour les élèves ayant des besoins importants
. »