Presentado hoy, el Panorama de la Educación 2024 de la OCDE subraya la urgente necesidad de adoptar medidas políticas para hacer frente a las desigualdades en la educación y en los resultados sociales y del mercado laboral. Panorama de la Educación 2024 muestra que el acceso a la educación, las opciones de estudio, las tasas de finalización de estudios y los resultados en el mercado laboral siguen viéndose afectados por el género, el estatus socioeconómico, el país de nacimiento y la ubicación regional. Las desigualdades comienzan en la etapa más temprana de la educación, ya que los niños de hogares con menores ingresos tienen menos probabilidades de participar en programas de educación y atención a la primera infancia (AEPI) que los de hogares con mayores ingresos (32% frente al 50% de media en los países de la OCDE). La OCDE también constata que los programas de EAPI para niños menores de tres años suelen estar menos desarrollados en las zonas socioeconómicamente desfavorecidas, lo que agrava las desigualdades en el acceso a las oportunidades de aprendizaje temprano. Para solucionar este problema, la OCDE hace hincapié en la necesidad de «mejorar la financiación» de los programas de AEPI y «aumentar la inversión pública dirigida a las familias desfavorecidas» para apoyar el acceso equitativo de todos los niños a la educación preescolar. Las disparidades continúan a lo largo de la educación primaria y secundaria. La OCDE constata que los alumnos procedentes de entornos socioeconómicos menos favorecidos obtienen peores resultados en las evaluaciones estandarizadas que miden las competencias en aritmética y alfabetización, y que los alumnos cuyos padres no han alcanzado la educación secundaria superior tienen menos probabilidades de completar sus estudios secundarios superiores que los alumnos cuyos padres tienen un título terciario. Las desigualdades en la educación secundaria repercuten en los resultados del mercado laboral. Por término medio en los países de la OCDE, sólo el 61% de los jóvenes de 25 a 34 años con un nivel de estudios inferior a la educación secundaria superior tienen empleo, frente al 79% de los que tienen estudios secundarios superiores o postsecundarios no terciarios. Los trabajadores que no han completado la educación secundaria superior también ganan de media un 18% menos que los que han alcanzado ese nivel.
"Panorama de la Educación 2024 muestra la necesidad de una acción política urgente para garantizar que los jóvenes y los adultos no se vean frenados por su origen, sus circunstancias o su género".
La OCDE constata que las desigualdades en la enseñanza secundaria se ven agravadas por la escasez de personal docente, que ha aumentado en la mayoría de los países de la OCDE.
La escasez de personal docente está asociada a un menor rendimiento de los alumnos en PISA, y los datos muestran que las escuelas que atienden a alumnos más desfavorecidos tienden a sufrir más escasez de personal docente que las que atienden a alumnos de entornos más privilegiados.
Para aumentar el atractivo de la profesión docente y hacer frente a las carencias, la OCDE destaca la importancia de aumentar los salarios y las prestaciones y de mejorar las condiciones de trabajo, entre otras cosas reduciendo la carga de trabajo administrativo.
Además de las desigualdades debidas al estatus socioeconómico, Panorama de la Educación 2024 también destaca las disparidades entre hombres y mujeres.
A pesar de superar a los chicos y a los hombres en educación según la mayoría de las medidas disponibles, las chicas y las mujeres siguen estando en desventaja en el mercado laboral.
La OCDE constata que las mujeres jóvenes tienen menos probabilidades de estar empleadas, y la diferencia es especialmente grande entre las que no han completado la educación secundaria superior.
Las mujeres jóvenes también ganan menos que los hombres jóvenes, con unos ingresos medios un 15% inferiores para las que carecen de una titulación de secundaria superior y un 17% inferiores para las que tienen una titulación terciaria.
"Los gobiernos deben actuar de acuerdo con los compromisos adquiridos en la Declaración de 2022 sobre la construcción de sociedades equitativas a través de la educación y reforzar la inversión para garantizar que todo el mundo tenga acceso a una educación y una formación de calidad. Apoyar y facilitar la negociación colectiva también es crucial para abordar las disparidades en los resultados del mercado laboral y avanzar en la igualdad de género. El TUAC pide a la OCDE que haga un seguimiento de las conclusiones de Panorama de la Educación con consejos y recomendaciones concretas a los gobiernos en estas áreas."
