Les résultats suivants illustrent la nécessité de politiques adaptées qui s’intéressent à l’offre d’apprentissage (y compris la résolution des problèmes de connectivité), au bien-être des étudiants et aux défis auxquels sont confrontés les ménages en fonction de leur statut professionnel (pendant l’enfermement), de leurs revenus et de leur situation démographique (par exemple, les parents isolés, les migrants) :
- Le bien-être émotionnel et la santé des élèves sont des priorités.
- Vouloir remplacer l’enseignement par l’apprentissage en ligne est trop facile.
L’apprentissage à distance nécessite du matériel et des logiciels appropriés, ainsi qu’une connexion internet à haut débit.
Au-delà des défis liés à la culture numérique, les enseignants et les étudiants doivent trouver de nouvelles façons de communiquer et d’utiliser efficacement les outils d’apprentissage.
Le matériel d’apprentissage hors ligne et les programmes spéciaux pour les étudiants vulnérables méritent d’être pris en considération. - Des structures d’assistance pour les élèves des groupes vulnérables doivent être mises en place immédiatement (par exemple, des lignes d’assistance téléphonique, un coaching en ligne, des réouvertures partielles d’écoles pour ceux qui manquent d’infrastructures numériques, des programmes de cours d’été) et le soutien individuel aux élèves dans le besoin devrait se poursuivre tout au long de l’année scolaire à venir.
- L’évaluation de l’apprentissage pourrait se concentrer sur les performances globales.
Les options concernant le report, l’adoption ou l’ajournement des examens (finaux) sont importantes pour garantir des résultats équitables pour les futurs parcours éducatifs et professionnels. - Les ménages ayant des responsabilités de soins sont soumis à une forte pression par les mesures d’endiguement.
Les travailleurs ont besoin d’un droit et d’une compensation financière pour les congés extraordinaires et prolongés, à temps plein ou à temps partiel, qu’ils prennent pour s’occuper d’un proche.
Les travailleurs essentiels doivent pouvoir bénéficier de structures d’accueil partielles et d’ouvertures d’écoles, ainsi que de montants forfaitaires pour les baby-sitters ou les tuteurs.
Téléchargez la note d’information pour en savoir plus.
Résultats de l'enquête Covid-19 de l'Internationale de l'éducation
L’enquête menée par l’Internationale de l’éducation auprès de ses membres, à laquelle 92 d’entre eux ont répondu, montre que les mesures prises par les gouvernements pendant la crise pour minimiser l’impact sur l’éducation des étudiants sont mitigées.
L’enseignement est principalement dispensé en ligne.
Moins de la moitié des personnes interrogées ont déclaré que les enseignants fournissent le contenu des cours et sont en contact régulier avec les parents.
Seules 26 % des personnes interrogées ont déclaré que les enseignants bénéficiaient d’un accès à des ressources appropriées, tant au niveau du programme que de la pédagogie.
Du côté positif, seuls 13 % des répondants ont déclaré qu’aucune mesure gouvernementale n’avait été prise.
En outre, l’enquête montre que les revenus des enseignants à temps partiel et temporaires ainsi que des professionnels de l’aide à l’éducation ont été fortement affectés par les fermetures d’écoles.
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