Les syndicats et les compétences II

L’Organisation pour la coopération et le développement économique (OCDE) a exprimé sans ambages l’urgente nécessité de préparer les systèmes actuels à un « défi qui présente d’énormes besoins de formation ». Le mantra « competencias, competencias, competencias » s’entend dans tous les pasillos de l’organisation (et plus loin encore) lorsqu’il s’agit d’aborder la numérisation et les disparités de revenus et d’opportunités. Cependant, l’OCDE n’accorde qu’une reconnaissance limitée aux fonctions que remplissent les institutions du marché du travail, la négociation collective et les stratégies syndicales proactives en ce qui concerne la conception, la gouvernance et la fourniture de formation. Les récents résultats de l’OCDE ont mis l’accent sur les interlocuteurs sociaux. Une vision plus détaillée de ce que cela signifie pourrait contribuer à stimuler le débat politique : les interlocuteurs sociaux sont indispensables à la mise en place d’une formation accessible et efficace. Le premier document de débat du TUAC sur les syndicats et les compétences Union & Skills(2016) décrivait les différentes formes sous lesquelles les syndicats contribuent au développement des compétences. Cette nouvelle édition propose une mise à jour et lève encore plus le pied en présentant de nouvelles études de cas et une typologie des activités syndicales (et le potentiel qu’elles recèlent) dans les écosystèmes de compétences. La typologie montre la participation syndicale :

• en el desarrollo continuo de las políticas sobre las competencias, en tant que miembros de organismos de supervisión nacionales, sectoriales o locales, y en el diseño de marcos de formación y acreditación ;
• en el establecimiento de normas para los programas de formación y de educación y formación profesionales, incluyendo el acceso, la remuneración y el contenido del programa (también a través de los convenios colectivos) ;
• et comme fournisseurs de formation tant de manière directe que par l’intermédiaire de points de contact pour les travailleurs qui cherchent à s’orienter dans la progression de leur carrière professionnelle.

En un esfuerzo por llenar los vacíos y crear una base empírica, el presente documento presenta estudios de caso de Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Chile, Dinamarca, Francia, Finlandia, Islandia, Irlanda, Japón, Noruega, Países Bajos, Suecia y Reino Unido (Inglaterra y Escocia), basándose en las contribuciones de los miembros y socios de la TUAC. Il aborde également le potentiel des cours de formation sur les accords mondiaux (AMG) entre les entreprises multinationales ayant des activités à l’échelle mondiale et les fédérations syndicales internationales.